Asociación Puño y Letra

¡YA HA EMPEZADO!

2011-06-17T20:43:00.009+02:00

ABAJO EL R€GIMEN

VIVA LA LUCHA DEL PUEBLO

EU2015: ACTOS INFORMATIVOS

2011-05-31T22:14:00.002+02:00

La asamblea de estudiantes aportará los ponentes para los actos informativos sobre la "Estrategia Universidad 2015" que tendrán lugar:

Miércoles 1 de junio, 14.00hs: parque de ciencias, UCM.

Jueves 2 de junio, 12.00hs: facultad de bellas artes, UCM.

¡Infórmate, participa!

Reivindicaciones de la Asamblea

2011-05-15T01:31:00.002+02:00

TABLA DE REIVINDICACIONES

1. Paralización efectiva e inmediata del proceso de implantación del Espacio Europeo de Educación Superior (EEES) y del Espacio Europeo de Investigación (EEI), así como de todas las reformas contenidas en la “Estrategia Universidad 2015” del Gobierno, y apertura de un debate público en el seno de la comunidad académica sobre el futuro de la educación superior.

2. Rechazamos de plano el proyecto Campus de Excelencia Internacional, puesto que implica:

a) el funcionamiento de las universidades a modo de empresas llamadas a competir entre sí por atraer a los estudiantes/clientes, ofertando títulos propios y liberalizando la contratación de su personal; así como por allegar financiación privada en función de beneficios ajenos a la institución.

b) la subordinación de una parte creciente de la financiación pública al éxito de los centros en la obtención de fondos de empresas privadas.

3. Rechazamos la subida de las tasas de matriculación y reivindicamos la congelación y bajada progresiva de las tasas hasta alcanzar la gratuidad.

4. Exigimos la eliminación de las becas préstamo y aumento del presupuesto a las becas sin devolución del importe.

5. Rechazamos de plano las reformas en la estructura de gobierno de las universidades contenidas en la EU2015, que suponen un control decisivo y unilateral de su funcionamiento por parte de las sociedades mercantiles de más poder.

6. Nos oponemos a la financiación privada, que está condicionada a criterios ajenos a los de la propia comunidad académica y exigimos el incremento del gasto público en educación.

7. Exigimos la supresión del Consejo de Estudiantes Universitarios del Estado, por ser un órgano caciquil y antidemocrático que no representa los intereses de los/as estudiantes, y reivindicamos una participación directa y decisiva de los/as estudiantes en las políticas educativas.

8. En consonancia con el punto anterior exigimos:

a) que todas las actas de juntas y claustro sean públicas y sus decisiones sean llevadas a cabo.

b) que toda reforma universitaria requiera la legitimación mediante referéndum vinculante de toda la comunidad académica.

9. Exigimos la eliminación del actual Máster en Formación del Profesorado, que significa una clara opción por el empobrecimiento de la formación del futuro profesor, además de una criba económica en el acceso a dicha profesión; y proponemos su sustitución por un modelo análogo al M.I.R., con prácticas remuneradas en institutos de educación secundaria públicos.

10. Exigimos la derogación de la nueva Ley de la Ciencia, la Tecnología y la Innovación, puesto que doblega la investigación universitaria a los intereses venales de las empresas más fuertes de cada sector productivo:

a) evaluando la pertinencia de las investigaciones en base a criterios de rentabilidad extracientíficos que todo experto rechaza.

b) subordinando, mediante la rendición de cuentas, la financiación pública de las investigaciones a la obtención de resultados económicamente provechosos para ser apropiados por una empresa privada que los introduzca en el tejido productivo; cosa que además significa un traspaso de capital público al sector privado.

c) fomentando la movilidad de los investigadores entre el sector público y el sector privado; lo cual implica la flexibilización y la precarización de sus contratos, que se realizan en función del lucro que sus proyectos puedan producir para la empresa que ha de patentarlos y comercializarlos, así como, de nuevo, una fuga de recursos públicos al desarrollo de investigaciones que han de producir beneficios privados.

11. Nos oponemos a la imposición a la comunidad universitaria de una normativa laboral subordinada a criterios de rentabilidad empresarial; y por ello rechazamos la precarización generalizada de todos los contratos de docencia e investigación que supone el nuevo Estatuto del Personal Docente e Investigador y de todos los contratos de administración y servicios que supone el nuevo estatuto del PAS.

12. Derogación de la LOU, lo cual implica:

a) paralización del actual proceso de reducción y descualificación general de las titulaciones, que se enmarca en el Proceso de Bolonia. Por ello exigimos la derogación del Real Decreto de 29/10/07 que establece la ordenación de enseñanzas universitarias, así como de los precedentes Reales Decretos de grado y posgrado de 2005.

b) derogación del Real Decreto de ECTS, puesto que este sistema de créditos impone la figura del estudiante a tiempo completo e imposibilita la compatibilidad de los estudios con otro tipo de actividades.

c) rechazamos la intervención en la universidad de cualquier grupo externo de poder económico o político, por lo tanto exigimos la abolición del Consejo Social y de la ANECA.

13. Retribución de las prácticas con el fin de evitar la explotación y el trabajo no remunerado.

14. Con el fin de garantizar la movilidad de los estudiantes por Europa, exigimos el aumento del presupuesto destinado a becas Erasmus.

15. Absolución de los detenidos durante las manifestaciones contra la LOU de 2001 y contra el Plan Bolonia de 2009 en Barcelona.

NO A LA ESTRATEGIA UNIVERSIDAD 2015

2011-05-07T15:46:00.002+02:00

¡ENCIERRO!

EN LA FACULTAD DE FILOSOFÍA Y LETRAS UCM

9-12 de MAYO

LA RECIENTEMENTE CONSTITUIDA ASAMBLEA DE ESTUDIANTES HA DECIDIDO CONVOCAR UN ENCIERRO REIVINDICATIVO DE TRABAJO:

PARA CREAR UN ESPACIO DE LUCHA CONTRA LA “ESTRATEGIA UNIVERSIDAD 2015”, SOCIALMENTE VISIBLE Y CAPAZ DE LLEGAR A TODA LA COMUNIDAD UNIVERSITARIA Y AL RESTO DE LA POBLACIÓN.

PARA PREPARAR EL DEBATE PÚBLICO SOBRE DICHAS REFORMAS QUE TENDREMOS CON EL NUEVO RECTOR DE LA UCM, JOSÉ CARRILLO, EN PRESENCIA DE LOS MEDIOS DE COMUNICACIÓN, EL PRÓXIMO JUEVES 12 A LAS 17.00hs EN EL PARANINFO DE FILOSOFÍA Y LETRAS UCM (ed. A).

PARA CONSTRUIR UN BLOQUE ESTUDIANTIL QUE ACUDA A LA MANIFESTACIÓN DEL DOMINGO 15 DE MAYO EN MADRID, QUE COMIENCE A HACER VISIBLE EN LA CALLE EL CONFLICTO DE LA MERCANTILIZACIÓN DE LA UNIVERSIDAD EN EL MARCO DE LOS ACTUALES RECORTES SOCIALES.

DEFENDAMOS LA UNIVERSIDAD, ANTES DE QUE SOLO PODAMOS DEFENDER UN RECUERDO.

2011-05-07T15:35:00.003+02:00

LUNES 9 DE MAYO, 20.00:

¡ENCIERRO!

EN FILOLOGÍA Y FILOSOFÍA UCM

La recientemente constituida asamblea de estudiantes contra la Estrategia Universidad 2015 ha decidido convocar un encierro de trabajo, dada la desinformación general que existe en la comunidad universitaria acerca de esta nueva reforma, especialmente en el sector de estudiantes. Y más, cuando en pocos días celebraremos un debate con el nuevo rector José Carrillo en torno a este tema y creemos que es muy importante tener claro qué implicaciones tiene dicha reforma para que este debate sea fructífero.

Nosotras/os, como tantas/os otras/os estudiantes en todo el Estado, estamos perplejas/os ante la unilateralidad con la que el gobierno impone reformas que suponen un cambio sin precedentes en el modelo de educación superior. Queremos constituir un espacio permanente de debate y toma de decisiones, queremos tener un posicionamiento firme y legítimo, y por ello creemos que un encierro de trabajo es la mejor forma de poder encontrarnos para analizar y debatir los documentos oficiales que componen esta reforma, así como para visibilizar el conflicto y extender la lucha a toda la sociedad. Creemos que es necesario crear nuevos espacios de información y acción colectiva, creemos que esta reforma se merece hacer una parada para pensar, sobre todo cuando quienes están imponiéndola no tienen ninguna intención de que seamos partícipes de sus decisiones.

La educación superior está sufriendo un proceso de mercantilización que ya se venía denunciando desde años atrás, pero que ahora, en sus prácticas y documentos, se hace cada vez más evidente, y cada vez más radical. Un proceso que está sumiendo a la universidad en una situación de sumisión y venta absoluta a los intereses empresariales, ajenos a la comunidad universitaria, con cosas como:

• Subida de tasas: las segundas y terceras matrículas en una asignatura suben hasta cubrir el 50% y el 100% del coste real del servicio (que se estima en unos 8.000 €/curso). Esto significa terceras matrículas de unos 1.000 €/asignatura. La mayor subida de tasas que se recuerda en la universidad.

• Gobierno directo de la universidad por los “representantes del mercado”: una Junta formada por personas externas a la universidad, mayoritariamente grandes empresarios (actual Consejo Social), nombrará directamente al rector, y éste a los decanos de facultad, y éstos a los directores de departamento. La cadena de elección, de arriba a abajo.

• Campus de Excelencia Internacional: las universidades son comparadas por medio de rankings globales. Se fomenta la competitividad directa entre universidades y su diferenciación, ya que recibirán financiación pública extraordinaria sólo aquellos centros que presenten los proyectos educativos más atractivos en función de intereses mercantiles. Una buena educación para las élites y una mera instrucción precaria para la mayoría.

• Estatuto del Estudiante (en vigor desde el 31/12/2010): se crea el Consejo de Estudiantes Universitarios del Estado. Los miembros más importantes del nuevo “máximo órgano de participación estudiantil” forman parte del gobierno central: el máximo representante estudiantil es el ministro de educación.

Así mismo, las/os estudiantes, junto al resto de la población, también tenemos una cita en las calles el día 15 de mayo, para que nuestra voz llegue a quienes parece que no quieren escucharla, a aquellos que están aplicando estas reformas a costa de precarizar nuestros estudios y nuestras vidas. El 15 de mayo a las 18.00 acudiremos en bloque a la manifestación convocada por una multitud de colectivos y grupos ciudadanos -como “Juventud SIN Futuro”- para denunciar todos los abusos y chantajes que están haciendo los gobiernos, para denunciar que no queremos una universidad sometida a los intereses de las corporaciones mercantiles de más poder, y para dejar muy claro que nuestra generación no renunciará a unas condiciones dignas de vida para “dar confianza a los mercados”.

Por todo esto, compañera/o, te animamos a participar en este encierro, a preparar juntas/os el debate con el nuevo rector, a construir un bloque para acudir a la manifestación, a crear ese posicionamiento que es tan necesario para que todo esto pare. El 9, ¡nos vemos en el hall!

¡VENTE AL ENCIERRO!

LUNES 9 DE MAYO, 20.00

Hall de Filología y Filosofía UCM (edificio A)

¡TOMA LA CALLE!

2011-05-07T00:08:00.000+02:00

MOVIMIENTO ESTUDIANTIL Y MILITARIZACIÓN EN LA UNIVERSIDAD DE PUERTO RICO (UPR)

2011-05-06T11:13:00.005+02:00

ACTO INFORMATIVO y SOLIDARIO. MARTES 10 de MAYO. 11.30.

Paraninfo de la Facultad de Filología UCM.

Las luchas estudiantiles en la Universidad de Puerto Rico. Movilizaciones, huelgas y militarización.

Información + Conexión directa con las/os estudiantes.

Comunicado:

El 23 de abril de 2010 supuso el comienzo de una nueva etapa de movilización y lucha para las/os estudiantes de la UPR, con una huelga a la que asistieron más de 2500 estudiantes por la derogación de la Certificación 98 implantada por el Gobierno colonial puertorriqueño, la cual imponía una cuota de 800$ en concepto de matriculación a la Universidad Pública, cerrando con ello las puertas de las aulas a aproximadamente 10000 estudiantes. Esta cuota supone una evidente elitización del acceso a los estudios superiores, impidiendo el acceso a una gran parte de la población, así como convirtiendo la Universidad en un espacio reservado para los sectores sociales más altos. Las/os estudiantes, indignadas/os, decidieron convocar paros y manifestaciones para reivindicar su derecho al acceso universal a la educación, y por tanto, para derogar la dicha Certificación. Para entender la importancia de esta lucha es necesario saber que la UPR es la institución cultural más importante de Puerto Rico, y que su papel ha sido y es fundamental para el acceso de las clases populares al saber y la cultura, y para la articulación social de un país en el que, por ser aún una colonia de los Estados Unidos, la lucha cultural es uno de los campos básicos de la lucha política antiimperialista. La UPR ha sido desde sus orígenes un lugar de resistencia al colonialismo, y por ello los ataques durísimos que recibe de la autoridad colonial no son sólo parte de la habitual ofensiva neoliberal contra la Universidad que se está dando en todo el mundo, sino además un modo de impedir el desarrollo de una cultura no colonizada y por tanto de un país no colonial.

Ante todo esto, durante 62 días, mil estudiantes acamparon dentro del recinto universitario, impidiendo las clases y trabajos administrativos, y tomando el control del campus a través de una Asamblea Estudiantil. Esta situación llevó a la Rectora de la Universidad, en consonancia con las peticiones del Gobierno, a permitir la presencia policial en las puertas del campus durante todo el periodo de huelga, cuando las/os estudiantes se manifestaban, en todo momento, de una manera pacífica. Muchas/os ciudadanas/os y colectivos dieron su apoyo a las reivindicaciones estudiantiles, acudiendo al campus para suministrarles alimento y medicinas.

Las/os estudiantes mantuvieron varias reuniones con la administración de la Universidad para intentar llegar a unos acuerdos sobre sus protestas. El 17 de junio, la Junta de Síndicos de la UPR avaló las peticiones de éstas/os. Finalmente, con la imposición de la cuota, las/os estudiantes decidieron dar comienzo a una segunda huelga en los últimos meses de 2010.

Las/os estudiantes, organizados en asamblea, crearon diferentes organismos de interlocución con las autoridades académicas y políticas, tales como el Comité Negociador o el Comité de Huelga.

Hasta el comienzo de la segunda huelga, se mantuvo una << política de no confrontación>>, evitando simplemente la entrada de la policía en el recinto universitario. Esto se basaba en un informe especial del año 1986 en el que se propiciaba la resolución de los conflictos mediante el diálogo, así como la prohibición de la entrada de la policía en el recinto. La administración de la Universidad violó dicho informe, permitiendo la entrada de los cuerpos de seguridad del Estado (cosa que no ocurría desde hace 30 años) y propiciando con ello numerosos episodios de violencia y agresión hacia las/os estudiantes. 20 estudiantes resultaron heridas/os.

El 15 de diciembre fue la fecha de comienzo de la segunda huelga, cuando definitivamente 10000 estudiantes quedaron sin el derecho a una educación, como ya se ha mencionado. La Rectora emitió una resolución en la que prohibía todo tipo de manifestación en el campus, el gobernadoricia hace referencia o contiene un Vídeo, selecci Luis Fortuño aseguró q El otro youe << se había acabado el activismo político de izquierdas en la UPR>>, avalando con ello esta situación de violencia que se estaba viviendo en el campus universitario.

A pesar de eso, las/os estudiantes consiguieron movilizar a la mayor parte de la población civil, continuaron con sus manifestaciones y actos, así como con la ocupación de la UPR de manera, siempre, completamente pacífica y no violenta. Frente a la no violencia estudiantil, el 20 de diciembre de 2010 comenzó la represión policial. Se realizaron numerosos arrestos injustificados, torturas, agresiones, se negó atención médica a las/os estudiantes agredidas/os y detenidas/os durante muchas horas, se prohibió todo tipo de manifestación ya incluso fuera del recinto universitario, fueron sometidas/os a un constante acoso (grabaciones, fotografías, vigilancia, etc.)...

Ante todo esto, las/os estudiantes continuaron con su actitud dialogante con las instituciones, reuniéndose con legisladores y políticos para intentar frenar esta ola de violencia gratuita, así como intentar que se retirase la cuota de 800$. De esas reuniones salieron numerosos proyectos legislativos que no llevaron a ninguna parte.

Finalmente, esta segunda huelga culminó en una Asamblea General de estudiantes el pasado 22 de febrero de 2011. En ella se decidió suspender la ocupación, pero el calendario de movilización estudiantil sigue presente a través de manifestaciones pacíficas, foros, charlas, actividades culturales, en colaboración con sectores de profesores y personal de la administración de la UPR.

Ante todo lo ocurrido, varios colectivos estudiantiles madrileños queríamos mostrar nuestra solidaridad con nuestras/os compañeras/os. Por ello, hemos realizado este acto informativo, para dar a conocer vuestra defensa de la universidad y las consecuencias represivas que está teniendo.

Nosotras/os en Madrid también estamos llevando a cabo campañas en contra de la mercantilización que están llevando a nuestras aulas, de cómo las/os jóvenes estamos pagando la crisis que han generado los grandes bancos y especuladores, de las barreras sociales que están poniendo al acceso a la universidad. Por ello, para nosotras/os, sois un ejemplo de lucha. Hace ya un año que comenzaron vuestras protestas y seguís en pie, a pesar de las cargas, de las detenciones, de las expulsiones…

Esperamos que vuestra lucha continúe hasta la victoria. Por la defensa de una universidad pública y popular, por el fin de la militarización y la represión policial, ¡todas/os las/os estudiantes unidas/os! Desde Madrid, toda nuestra fuerza y apoyo.

¡Por una educación pública y universal!

¡Fuera policía de nuestros campus!

¡Viva la lucha de las/os estudiantes!

Hasta la victoria siempre...

Asociación de estudiantes de Filología. Universidad Complutense de Madrid - Puño y Letra.

Asociación de estudiantes de Filosofía. Uiversidad Complutense de Madrid - La Caverna
Asociación de estudiantes de Derecho. Uiversidad Complutense de Madrid - UEP-ei
Colectivo estudiantil. Universidad Carlos III de Madrid - Rise Up
Asociación Universitaria de Ciencias Políticas.Universidad Complutense de Madrid - Contrapoder
Asociación de estudiantes de Psicología. Universidad Complutense de Madrid – L-mental

Asociación de estudiantes de Historia. Universidad Complutense de Madrid. U.H.P.

Asociación cultural.Yo soy el otro.

Colectivo de prensa estudiantil de Puerto Rico. Desdeadentro.

SI QUIERES SUSCRIBIRTE AL COMUNICADO, ESCRIBE A:

FILOLOGIAUCM@GMAIL.COM

Próxima Asamblea: 28 de Abril

2011-04-15T15:51:00.004+02:00

Este miércoles 13 de Abril se ha constituido la Asamblea de estudiantes de filología y filosofía de la UCM, que va a luchar para demostrar a toda la comunidad universitaria y al resto de la sociedad la profunda gravedad de las medidas que impone la Estrategia Universidad 2015, y la necesidad de construir un movimiento fuerte y unitario que se oponga firmemente a estas medidas.

La Asamblea ya ha conseguido una primera victoria: debatirá con el nuevo Rector electo de la UCM, José Carrillo, sobre dichas reformas universitarias, en un acto público y en presencia de los medios de comunicación. La fecha y el lugar del debate serán anunciados en breve, aunque podemos adelantar que está previsto que se produzca en la primera quincena de mayo. ¡Mantente atenta/o!

La próxima reunión será a la vuelta de las vacaciones: el JUEVES 28 DE ABRIL, a las 11.30, en el HALL DE FILOSOFÍA Y LETRAS UCM (edificio A).

¡Que no mercantilicen nuestra educación y nuestras vidas!

Recuperemos nuestro futuro.

SE CONVOCA ASAMBLEA

2011-04-06T00:03:00.005+02:00

MIÉRCOLES 13 DE ABRIL, 11.30:

ASAMBLEA DE FACULTAD

DE FILOLOGÍA Y FILOSOFÍA

Estudiantes de diversas facultades, perplejas/os ante la unilateralidad con que el gobierno impone reformas que suponen un cambio sin precedentes en el modelo de educación superior, vemos necesario reunirnos en asamblea para plantear y organizar posibles vías de movilización. Queremos constituir un espacio permanente de debate y toma de decisiones que dé lugar a un posicionamiento firme y legítimo por parte de la comunidad universitaria, a la altura de la gravedad de las medidas contenidas en la Estrategia Universidad 2015. La trascendencia del momento nos exige construir una respuesta enérgica y colectiva.

El proceso de mercantilización de la educación que se viene denunciando en la universidad en los últimos años, adquiere con la EU2015 una dimensión radical. Los cambios a los que nos enfrentamos suponen un ataque mayúsculo e intolerable a la educación superior, que queda definitivamente doblegada y vendida a los intereses de las grandes empresas:

• Campus de Excelencia Internacional: las universidades son comparadas por medio de rankings globales. Se fomenta la competitividad directa entre universidades y su diferenciación, ya que recibirán financiación pública extraordinaria aquellos proyectos educativos más atractivos en función de intereses mercantiles. Una buena educación para las élites y una mera instrucción precaria para la mayoría.

Los anteriores son solo algunos puntos de la EU2015: hay que hablar también del fortalecimiento del modelo de becas-préstamo y del empeoramiento de sus cláusulas; de la revisión de las condiciones de contratación del profesorado y del PAS; de la subordinación de la financiación pública a la obtención de fondos privados; o del funcionamiento de las universidades a modo de empresas llamadas a competir entre sí y a diferenciarse en oferta de titulaciones, precios, salarios del profesorado, etc. (punto este último que se nos vende falazmente como una nueva “autonomía universitaria”, en un ejercicio cínico e hipócrita de perversión de este concepto). No se trata de augurios ni de propuestas: son Planes de Acción publicados por el Ministerio en documentos oficiales en los últimos meses. Tenemos que ser conscientes del alcance del proceso al que asistimos. No podemos permitirnos el lujo de adoptar una actitud pasiva ante estos ataques.

Estamos hartas/os de comprobar cómo las vías “institucionales” de participación no sirven para que nuestra voz sea escuchada: las autoridades no tienen ninguna intención de que la comunidad universitaria tome parte activa en este proceso. Estamos hartas/os de la lógica avasalladora de intimidación y chantaje que utiliza el gobierno para imponer medidas que roban el futuro a toda la juventud. Estamos hartas/os de la dinámica de inercia y resignación en que está sumida la universidad y toda la sociedad. No podemos seguir tolerando, transigiendo, aceptando. Basta. Rompamos esa inercia, pasemos a la acción.

No estamos dispuestas/os a renunciar a unas condiciones laborales dignas, a nuestras pensiones, a nuestras viviendas, y también a nuestra educación. No vamos a ser la generación que renuncie a todo para “dar confianza a los mercados”. No. Es hora de que entremos en escena. Y hoy tenemos más claro que nunca que nuestro papel es la desobediencia y nuestra arma la movilización.

Necesitamos una plataforma de información, difusión y lucha capaz de llegar a toda la comunidad universitaria y al resto de la población, de extender su discurso crítico y de plantear vías efectivas y contundentes para oponernos a este nuevo golpe mortal a la educación superior que es la Estrategia Universidad 2015. Por ello nos organizaremos el próximo día 13 en Asamblea y definiremos nuestra propia “estrategia”, no la del gobierno y las empresas: la de la juventud y las/os estudiantes.

MIÉRCOLES 13 DE ABRIL - 11.30

Hall de la Facultad de Filosofía y Letras

(Edificio A)

Asamblea de Facultad

2011-04-04T23:49:00.005+02:00

Un gran grupo de estudiantes trabajará para convocar una Asamblea de Facultad de Filología y Filosofía, que se constituya como una plataforma de información y lucha contra la Estrategia Universidad 2015. ¡No a la mercantilización de nuestra educación y nuestras vidas!

¡Hasta el miércoles!

Ánimo compas, que esto es solo el principio.

Juventud SIN Futuro

2011-03-23T21:43:00.007+01:00

¡Actuemos ya!

¡LA LUCHA ES EL ÚNICO CAMINO!

MANIFIESTO

2011-03-22T22:01:00.003+01:00

Juventud SIN futuro

     Nosotras y nosotros, la juventud sin futuro, nos dirigimos a la opinión pública para mostrar 

nuestro desacuerdo con la política de recortes sociales del Gobierno, y la consecuencia más 

grave y con mayor impacto en el futuro que estas medidas representan: la juventud más 

preparada de nuestra historia vivirá peor que sus padres.  

     La agresión contra el colectivo juvenil en un escenario de crisis capitalista, con una tasa de 

paro juvenil del 40%, la más alta de la UE, se materializa principalmente en tres medidas:       

o La Reforma laboral, que aumenta la temporalidad de nuestros contratos, la flexibilidad laboral 

y supone la desaparición de la negociación colectiva, convirtiéndonos en trabajadores precarios/as 

de por vida.

o La Reforma del sistema de pensiones, que retrasa la edad de jubilación y reduce la cuantía 

de nuestras futuras pensiones y nos dificulta aún más encontrar un trabajo digno. Todo ello 

nos plantea un horizonte sin futuro.

o La mercantilización de la Educación pública, que apuesta por la rentabilidad privada, y no por 

la formación y el conocimiento. Una universidad de élite para una minoría y fábrica de precarios 

para una mayoría, con medidas que se concretan en una nueva selectividad que pone trabas 

al acceso a la universidad y en la degradación de la formación profesional.  

     Somos las y los jóvenes a quienes las élites económicas y las políticas de nuestros 

gobiernos nos quieren convertir en la generación sin formación ni trabajo ni pensión digna. 

Aquellos que, además, no tendremos casa en nuestra vida, desde que los especuladores 

hicieron del derecho a la vivienda un negocio con el que enriquecerse; un modelo de crecimiento 

económico que ha fracasado y ha generado esta crisis. Hemos tomado conciencia de que las 

medidas de salida a la crisis económica se han realizado a través de una constante socialización 

de las pérdidas.

     Frente a la salida de la crisis por la derecha, nosotras y nosotros, la generación precaria, 

señalamos a los culpables y reivindicamos ser escuchados.

     Queremos recuperar nuestra capacidad para ser actores de un motor de cambio, combatiendo 

un país de precariedad, desempleo y privatización de nuestra educación. Somos además 

conscientes de que la movilización y la lucha tienen sentido, pero sobre todo de que son 

necesarias. Italia, Francia, Grecia o Islandia nos enseñan que la movilización es indispensable. 

El mundo árabe nos demuestra que la victoria es posible.

     Por eso llamamos a un ciclo de movilizaciones que recuperen la voz de la juventud en la calle, 

y lo hacemos extensivo a la sociedad civil. Nosotras no nos fiamos, sabemos que esto sólo 

lo solucionamos sin los que causaron esta crisis. Instamos a emprender la movilización colectiva, 

a reivindicar nuestro derecho a disentir, a reconstruir nuestro futuro.

     Los abajo firmantes, estudiantes y miembros de la comunidad educativa, jóvenes trabajadoras 

y jóvenes trabajadores, movimientos sociales, profesionales de la ciencia, la técnica; mundo de la 

cultura y de las artes dan respaldo con su firma a este llamamiento a la movilización.  

     «Nos habéis quitado demasiado, ahora lo queremos todo»

TEXTOS ESTRATEGIA UNIVERSIDAD 2015

2011-03-14T16:49:00.005+01:00

Resumen Estrategia Universidad 2015 - Este es un resumen de los puntos más importantes de la Estrategia Universidad 2015, con citas entresacadas de los documentos oficiales del Ministerio y la ANECA.

Los tres ejes de la mercantilización escolar - artículo que habla sobre el proceso de mercantilización de la educación pública desde una perspectiva histórica.

CRUE y Fund. CyD – La Gobernanza en la Universidad y sus Entidades de Investigación e Innovación, 2010 - Este texto publicado por el Ministerio de Educación recoge las líneas maestras que pretende seguir la reforma del modelo de gobierno de la universidad en el marco de la EU2015.

CU y CGPU – Documento de Financiación 2010 - Texto oficial del Ministerio de Educación que contiene el plan de acción para los próximos años en materia de financiación universitaria en el marco de la EU2015. Recoge la subida de tasas.

Estatuto del Estudiante - Nuevo Estatuto del Estudiante Universitario, aprobado por el Ministerio en el BOE el 31/12/2010 (y tú de fiesta...). Dispone la creación del nuevo Consejo de Estudiantes Universitario del Estado.

Otros documentos interesantes publicados por ANECA (Agencia Nacional de Evaluación de la Calidad y Acreditación) en los últimos meses. Contienen reflexiones muy explícitas sobre el proceso de ajuste de la universidad al Espacio Europeo de Educación Superior:

"El debate sobre las competencias": una investigación cualitativa en torno a la educación superior y el mercado de trabajo en España, ANECA, 2009.

"Gobernanza y rendición de cuentas: las universidades ante la sociedad del conocimiento", ANECA, 2006.

"Acreditación de instituciones vs. titulaciones", ANECA, 2006.

"La Organización Mundial del Comercio y la Educación Superior", ANECA, 2005.

REUNIÓN DE ESTUDIANTES FRENTE A LA ESTRATEGIA UNIVERSIDAD 2015

2011-03-14T16:18:00.000+01:00

NO a la Estrategia Universidad 2015

2011-03-10T00:35:00.001+01:00

INFÓRMATE, PARTICIPA

8 DE MARZO: día internacional de la mujer

2011-03-08T17:17:00.000+01:00

2010-10-06T21:30:00.001+02:00

PRÓXIMA REUNIÓN

Miércoles 3 de noviembre
a las 14:30

¡Quedamos en la puerta del local de la asociación La Caverna - Filosofía -, segunda planta del edificio A, frente a la Biblioteca de Filosofóa!
¡Os esperamos!

2010-10-03T15:37:00.000+02:00

Estamos de vuelta...¡y con mucha fuerza!

2010-10-03T14:28:00.005+02:00

Del 4 al 6 de octubre pondremos una mesa informativa de la asociación de estudiantes con todo lo relativo a ésta en el edificio A de la Facultad de Filología. En turno de mañana.

¡Esperamos muchas visitas! :)

Primeros vídeos del Congreso "Respuesta a la pregunta: ¿qué es Ilustración?"

2010-07-30T00:04:00.003+02:00

De momento tan sólo tenemos disponibles unos pocos videos del Congreso Qué es Ilustración celebrado el pasado Abril en la UCM. Conforme vayamos teniéndolos disponibles iremos actualizando esta entrada. Gracias a tod@s por vuestras visitas y vuestra paciencia.

Mesa 3:

Presentación

Santiago Alba Rico: Fragilidad e Ilustración, la defensa de las cosas

Carlos fernández Liria: Hacer de aprendíz de brujo: sexo y revolución

Celia Amorós: Una deriva perversa de la Ilustración (Parte 1, Parte 2)

Debate (Parte 1, Parte 2, Parte 3, Parte 4, Parte 5)

Mesa 4:

Presentación

Pablo López Álvarez: Fuerzas asimétricas: espacio civil y poder público

Luis Alegre Zahonero: Ilustración, República y capitalismo: la democracia parlamentaria como tarea de la revolución

Maria José Callejo: ¿Acaso un pueblo podría imponerse a sí mismo tal ley? Consideraciones sobre la fe política de la Ilustración

Debate (Parte 1, Parte 2, Parte 3)

Mesa 5:

Jose Luis Pardo Torío: de un tono anacrónico adoptado recientemente en la facultad de Filosofía

Nuria Sánchez Madrid: César, los gramáticos y el modo de sentir del Pueblo. Consideraciones sobre Antropología y política a propósito de respuesta a la pregunta qué es Ilustración

Marco Diaz Marsá: Ilustración y decisión: consideraciones en torno al enunciado foucaultiano: “Yo percibo lo intolerable”

Fernando Rampérez, ATRÉVETE A SABER… DE OTRA MANERA.

Nuria Sánchez Madrid

Debate (Parte 1, Parte 2, Parte 3)

2010-07-04T17:20:00.002+02:00

La Asociación de estudiantes de Filología Puño y Letra se despide hasta el curso que viene. ¡A coger fuerzas y a seguir luchando!
Feliz verano.

TALLER DE LENGUAJE Y GÉNERO: El sexismo lingüístico.

2010-05-10T22:32:00.002+02:00

Jueves 13 de mayo
A las 16.00
Salón de grados de la Facultad de Filología de la UCM (edificio A).

Liberadas compañeras detenidas por la expropiación de la Casa del Libro y más de 100 adhesiones al comunicado de repulsa

2010-05-02T17:41:00.000+02:00

Nuestras compañeras detenidas fueron liberadas ayer a las 16h de la tarde, tras pasar en algunos casos más de 24 horas encerradas. Se encuentran bien y fueron arropadas por una concentración de alrededor de 50 personas frente a los juzgados de Plaza de Castilla, donde se esperó para su puesta en libertad.

110 adhesiones de colectivos de todo el mundo se adhieren al comunicado de repulsa a las detenciones de que han tenido lugar en consecuencia de la acción de Expropiación de la Casa del Libro, llevada a cabo durante la Contracumbre de Ministros de Educación Europeos que se celebró en Madrid del 8 al 14 de Abril.

La Plataforma Bolonia Fuckin`Up Group, organizadora de la contracumbre, convoca a una concentración (+rueda de prensa) el próximo lunes 3 de mayo a las 19h en Sol, bajo el lema “Encerrasteis mi cuerpo por liberar nuestra mente, solidaridad con las 5 estudiantes detenidas”. Además anima a todas las asistentes a traer un libro para “liberarlo” allí mismo y continuar con la lucha por la cultura y la educación libre. Repartiremos cientos de libros en la plaza de Sol para demostrarles que seguiremos luchando contra la mercantilización de la cultura y la educación.

En breves relanzaremos un comunicado al que pediremos adhesiones individuales. Así que manténganse atentos a próximas noticias.

Para más información actualizada: http://bolognaburnsmadrid.wordpress.com

Para más información de la contracumbre y las acciones llevadas a cabo:

http://bolognaburnsmadrid.wordpress.com o www.centrodemedios.org

Conferencia del lingüista J.C. Moreno Cabrera, catedrático de la UAM.

2010-05-02T17:38:00.001+02:00

Lunes 10/05, a las 11.30. Salón de grados de la facultad de Filología. Edificio A.

Conferencia del lingüista J.C. Moreno Cabrera, catedrático de la UAM, en relación a su último libro:
"El nacionalismo lingüístico, una ideología destructiva."

Presentará el acto un/a compañero/a de la Asociación de estudiantes de Filología "Puño y Letra".

Ya son tres los estudiantes detenidos de manera injusta por participar en la contracumbre de educación

2010-04-26T21:19:00.002+02:00

Madrid, 26 de abril del 2010

La Policía Nacional ha detenido esta mañana a otra estudiante que participó en la contracumbre de ministros de educación de este mes de abril. Las acusaciones son las mismas que las del estudiante detenido el pasado viernes: desorden público y hurto.

A las ocho de la tarde han detenido a otro estudiante que acudió a la comisaría a declarar por su propia voluntad para dejar patente su no participación en la acción de la que se le acusaba. Los agentes policiales le han impedido marcharse de las estancias policiales y ha quedado detenido junto con su compañera.

Más de dieciséis personas están siendo vigiladas tras negarse a declarar ante un policía y acogerse al derecho de declarar ante el juez. Tras la detención del primer activista decenas de organizaciones, asociaciones y asambleas han expresado su solidaridad con la causa y se han adherido al comunicado de la plataforma Bolonia Fucking Up Group, que denuncia la presión ejercida por las Fuerzas y Cuerpos de seguridad del Estado. En él comunicado se plantean “la desmesura y el oportunismo ante la desmovilización consecuente después de las jornadas” reflejando una vez más “que este caso no es aislado”. Ya son tres, de los más de dieciséis estudiantes llamados a declarar, que han sido detenidos. Por lo que la plataforma y amigos han querido recalcar todas las irregularidades que acompañaron al proceso de detención del primer compañero, esperando que no sea igual con los estudiantes detenidos a lo largo del día de hoy.

NUESTRO TOTAL APOYO A NUESTROS COMPAÑEROS DETENIDOS.EXIGIMOS SU INMEDIATA LIBERACIÓN.
¡No a la represión del movimiento estudiantil!

CINEFORUM Lunes 03/05

2010-04-26T16:07:00.001+02:00

Atención: ¡¡Cambio de última hora!!

A las 16.30, proyección de la película "Waking life" en el Salón de grados de la Facultad de Filología de la UCM (edificio A). Después habrá debate.

¡Te esperamos!

PRÓXIMA REUNIÓN

2010-04-26T15:49:00.001+02:00

LUNES 3 DE MAYO.
A LAS 15.00

En el vestíbulo del edificio A.

Congreso: Respuesta a la pregunta ¿qué es ilustración? 27, 28, 29 y 30 de abril

2010-04-24T01:08:00.002+02:00

Próxima reunión

2010-04-21T23:43:00.002+02:00

JUEVES 22/04 A LAS 15:00
EN EL VESTÍBULO DEL EDIFICIO A

¡Te esperamos!

PRÓXIMA REUNIÓN

2010-04-06T14:10:00.001+02:00

JUEVES 8 DE ABRIL, A LAS 15.00.
(Quedamos en el corcho de la asociación a menos cinco. Se esperará hasta en punto para desplazarnos a otro lugar.)

Orden del día

·Campaña para elecciones a representantes de estudiantes.
·Publicación de la asociación.
·Varios actos.
·Todo lo que se te ocurra...

¡Te esperamos!

...

2010-03-23T21:59:00.003+01:00

¡¡Muchísimas gracias a todas y todos por participar en el recital de poesía!!

¡Esperamos veros en la próxima actividad!

DÍA INTERNACIONAL DE LA POESÍA

2010-03-19T14:24:00.000+01:00

MARTES 23/03. DÍA INTERNACIONAL DE LA POESÍA.

Recital en el vestíbulo de la facultad (edificio A) a partir de las 11.20 de la
mañana.¡Tráete tus poemas y compártelos con nosotras y nosotros!

Proxima reunión: Lunes 15/03

2010-03-14T15:06:00.002+01:00

La próxima reunión de la asociación será el lunes 15/03 a las 14.30

Publicación, seminarios, charlas, actos, movimiento estudiantil, elecciones,... ¡y mucho más!

(punto de encuentro: corcho de la asociación)

Seminario de El Estado y la revolución - Lenin

2010-03-02T21:54:00.002+01:00

FINALMENTE EL SEMINARIO SE REALIZARÁ LOS MARTES, A LAS 13.00.
El punto de encuentro para esta primera sesión será el vestíbulo de la facultad de filología, y trataremos el primer capítulo del libro, presentado a cargo de un compañero.

Campaña de recogida de libros

2009-06-07T11:58:00.002+02:00

Campaña de recogida de libros:
"+Cultura 2008-2009"

Día 10 hall de filología y filosofía edificio A desde las 10:00
Día 12 cafetería de filología y filosofía del edificio A desde las 10:00

¿Qué tipo de libros puedo donar?
* Libros en castellano, nuevos o en buen estado y adaptados a un público menor de 18 años
* Libros narrativos: cuentos, relatos, novelas juveniles
* Libros de temas educativos universales (la naturaleza, la literatura, las ciencias…)
* Libros de consulta: diccionarios, atlas, enciclopedias completas y posteriores a 1990.

Los libros se enviarán a un ONG de América Latina que trabaja para la educación de niños y jóvenes.

SEMANA CONTRA EL PATRIARCADO

2009-02-26T22:48:00.001+01:00

LUNES 2 DE MARZO

11:30 CHARLA-DEBATE: LENGUAJE Y SEXISMO

16:00 TALLER DE LENGUAJE NO SEXISTA

Semana contra el patriarcado

2009-02-21T12:43:00.001+01:00

Os animamos a participar en todas las actividades.

EL LUNES DÍA 2 DE MARZO
EN LA FACULTAD DE FILOLOGÍA

A LAS 11.30: LENGUAJE DE GÉNERO

A LAS 16.00: TALLER SOBRE LENGUAJE NO SEXISTA

PANFLETO PRESENTACIÓN

2008-11-26T15:44:00.001+01:00

Diapositiva 1La facultad no es sólo un lugar de estudio. Esta etapa está llena de proyectos, de ilusiones, de vida…por eso, creemos que hay que cuidar y velar porque sea lo más gratificante posible para todos.

Lo importante es analizar y trabajar juntos en un proyecto que abarca muchos otros: mejorar día a día nuestra convivencia. Por esto es muy importante preservar y defender valores como la universidad pública, laica y universal.
El Espacio Europeo de Educación Superior, la falta de actividad y representación estudiantil y el absoluto abandono decanal, nos deja ante la necesidad de poner a disposición nuestros objetivos, nuestros planes, nuestras intenciones e invitaros alegremente a que participéis en ellos. Por eso mismo somos una asociación asamblearia, horizontal y abierta a cualquiera que tenga un espíritu combativo y quiera implicarse de alguna forma en construir un espacio para ser escuchados, un espacio donde poder demandar nuestros derechos, un espacio creado por y para los estudiantes.

Por estos motivos nos hemos organizado un grupo de compañeros de esta facultad, para defender todo aquello que creemos que debe ser inherente e inmutable a la dignidad que nos corresponde como futuros filólogos.

Esperamos y deseamos que nuestro esfuerzo y trabajo sea recompensado con una universidad cada vez mejor, y que éste sea el principio de algo que acabaréis considerando vuestro.

(Puño Y Letra)

La universidad y el futuro del conocimiento.

2008-06-17T18:02:00.000+02:00

Hace más de tres años, 3.000 profesores e investigadores de Universidad firmamos el Manifiesto “¿Qué Educación Superior?”, redactado por un grupo de profesores de la UCM (“Profesores por el Conocimiento”), en el que expresábamos nuestra grave preocupación ante la orientación del proceso de construcción de un Espacio Europeo de Educación Superior (EEES). Entre las preocupaciones entonces apuntadas se encuentran las siguientes: que la transformación de la Universidad se realice sin el indispensable debate público y sin tener en cuenta las opiniones de profesores y estudiantes; que se menosprecien demandas sociales, desligadas de intereses mercantiles, como la adquisición de una sólida formación en determinadas especialidades científicas o humanísticas; que los cambios no tengan en cuenta las características y necesidades de cada uno de los estudios universitarios y se aplique un modelo único para todas las titulaciones; que la adaptación de los estudiantes al mercado de trabajo sea la finalidad única de la formación universitaria y que, por tanto, el énfasis no se ponga en los contenidos, los conocimientos, sino en la adquisición de habilidades y destrezas; que la transformación suponga un aumento desmesurado del trabajo burocrático del profesor, consumiendo la mayor parte de sus energías en claro detrimento de la calidad de la docencia; que
en la valoración de ésta se evalúe el uso de ciertas metodologías y nuevas tecnologías independientemente de lo que debería ser lo fundamental: los contenidos y los resultados; o que se afronten las reformas sin un estudio serio, e indispensable, de las necesidades económicas y de los recursos materiales y humanos necesarios para llevarlas a cabo.

Tres años después hay más elementos de juicio para que la comunidad académica pueda valorar si estos temores eran infundados. Por nuestra parte sólo podemos suscribir las palabras del Rector de la UCM quien, en su reciente artículo “Sí a Bolonia, pero no así” (El País, 9/6/2008), manifiesta que “los peligros … son reales”, si bien “no deben ser imputables a Bolonia”. En efecto, como siempre hemos mantenido, otro proceso de convergencia con Europa es posible, desde la afirmación y confirmación de la Universidad como institución cuya tarea es la creación del conocimiento mediante la investigación y su transmisión mediante la docencia. Bienvenido todo aquello que contribuya a ese objetivo fundamental, siempre que no se confundan en ningún momento los medios con los fines. Pero cuando la evaluación de la calidad de la docencia se orienta no a los contenidos y resultados docentes sino a las metodologías y herramientas utilizadas, presumiendo, además una deficiencia pedagógica indiscriminada del profesorado con independencia de su experiencia y de su buen hacer, algo va muy mal en un proceso de supuesta mejora de la Universidad. ¿Es imaginable una descalificación parecida de los jueces o los médicos como consecuencia de cualquier proceso de europeización?

Del mismo modo, alguien tiene que explicar qué tiene que ver el reconocimiento de títulos o la mayor movilidad entre universidades europeas con medidas tales como la supresión de titulaciones (p.ej., Filologías), inevitable si se exige un número determinado de estudiantes de nuevo ingreso para la aprobación de una titulación de grado, o la eliminación, por parecidos criterios, de asignaturas optativas, pese a que universidades como la UCM dispongan, en ambos casos, de recursos para mantenerlas.

Deberíamos recordar la Declaración de los Rectores de las Universidades Europeas en 1988, quienes definieron la Universidad como una institución autónoma, que “de manera crítica, produce y transmite la cultura por medio de la investigación y de la enseñanza (…) con independencia moral y científica frente a cualquier poder político y económico”, y que atribuyó a los profesores la tarea de “transmitir el saber”, o sea, los conocimientos producidos a lo largo de
generaciones, y a los estudiantes “el derecho de enriquecerse con ello”. Desde estas palabras de la Carta Magna de las Universidades Europeas, sí a Bolonia, pero con estas premisas. La UCM tiene la responsabilidad de impulsar un cambio de rumbo en el ámbito de las decisiones que le competen y la posibilidad de liderar un proceso de convergencia real acorde con el compromiso que la institución universitaria ha de tener con el conocimiento. Cada vez queda menos tiempo.

Por Julia Téllez
Profesora de la Facultad de Ciencias Físicas.

"El castellano no está perseguido; ésa es una polémica ficticia." Entrevista a Juan Carlos Moreno Cabrera.

2008-04-21T15:55:00.000+02:00

JUANMA ROMERO - Madrid - 21/04/2008 04:58

Lo que comienza justo aquí no es sólo Lingüística. Y, sin embargo, se hablará mucho de lengua. Hay más. Hay política. ¿Qué es si no la eterna disputa catalán-castellano? Juan Carlos Moreno Cabrera (Madrid, 1956), catedrático de Lingüística General de la Universidad Autónoma de Madrid, quiere entrar en el debate. Pero para decir justo lo contrario de la tesis oficial. Para decir que, aunque no se reconozca, y muchos de sus colegas lo nieguen, existe un nacionalismo lingüístico “excluyente”. Que el Estado no acepta la verdadera diversidad de lenguas. Que no fomenta el plurilingüismo. Que el castellano no está perseguido en Catalunya, en Euskadi o en Galicia. Y lo expone en un libro duro, “comprometido”, El nacionalismo lingüístico. Una ideología destructiva (Editorial Península), en la calle desde hace un mes.

Su postura choca con la ortodoxia.
Sí, lo sé. Pero no dejaré de defenderlo. Existe una ideología muy desarrollada, un nacionalismo lingüístico de Estado, aunque se esconda. El Estado ha presentado el español como la lengua de bien común, la de interés nacional, la superior, la que beneficia a todos y a todos nos hace iguales.

¿Un nacionalismo disfrazado?
Obvio. El Estado podría ser no nacionalista. Neutral con respecto a las lenguas. No es así: concibe y promociona al castellano como un valor cívico y por encima de las diferencias étnicas, de las identidades nacionales. Se dice que el español estándar, el de la Real Academia [RAE], es neutral, cuando no es más que el desarrollo de una variedad, del castellano. ¡Claro que está étnicamente determinado! Una prueba: la pronunciación del español culto coincide con el castellano de Madrid o Valladolid. La tesis de que hay una lengua supranacional, más rica y útil para la comunicación, es ideología. Ocurre lo mismo con el inglés o el francés.

¿No es natural que una variedad se imponga a las demás?
No, porque las lenguas tienden a diversificarse a medida que se expanden y se mezclan con otras. De ahí que un hablante de Cádiz sepa distinguir a uno de Sevilla. Los procesos de estandarización, en cambio, sí son artificiales. Y para ello hace falta un Estado unificado y una estructuración política y económica determinada. La creación del Estado moderno conlleva esa concepción unitaria de la lengua. Censuro por eso a los lingüistas que, sabiendo que es un proceso político, lo ocultan para justificar una lengua que venden como superior.

¿Pero por qué lo han hecho?
La Sociología de la Ciencia tiene más peso de lo que se cree. Los investigadores quieren recibir subvenciones, que sus resultados sean aceptados por la comunidad científica, no marginados. Si yo no tuviera puesto fijo, quizá no me habría atrevido, por supervivencia. Ahora soy más libre.

Quizá no veían esa conexión Lingüística-Política que señala.
¡Yo intento disociarlas! Hacer lo contrario que mis colegas, que las mezclan y no lo dicen. El motor que me lleva a escribir este libro sí es ideológico. Me opongo al imperialismo, al libre mercado… Pero no uso la política para hacer esa disección, sino sólo razonamientos lingüísticos.

¿No busca provocar?
No por mis palabras. Son las de todos los expertos que menciono. Mi libro es casi una antología de 300 pasajes de lingüistas como Menéndez Pidal, Manuel Alvar, Amado Alonso… Elijo textos significativos, duros, transparentes, donde se ve su ideología.

¿Cuándo y cómo se apuntala el nacionalismo castellano?
Comienza en el siglo XIII, cuando Alfonso X el Sabio opta por una variedad concreta como lengua literaria y de la administración. Ya es la elección del Estado. La preeminencia del castellano continúa y se afianza en el siglo XVIII. El proceso es doble: las élites dominantes procuran que su variedad sea la más poderosa y a la vez las clases populosas imitan esa forma de hablar porque es símbolo de prestigio. Las lenguas estatales no surgen, pues, por instituciones como la RAE. Éstas regimentan la variedad impuesta antes por razones políticas, económicas y demográficas.

Y Franco ayudó a esa supremacía.
El nacionalismo lingüístico cree que sólo hay una lengua en el Estado, la española, y ésa es la lengua nacional por antonomasia. Las otras son secundarias. Esa ideología existe antes y después del franquismo, no es exclusiva de él. La dictadura es sólo la manifestación más contundente de la lengua-nación, vehiculada en la escuela. ¿Por qué aún hoy escritores catalanes publican en castellano?

¿El pluralismo es una entelequia?
En las sociedades occidentales es muy difícil porque el sistema educativo no lo promueve. En algunas comunidades pequeñas, sí existe.

Su libro sale en medio de la furia por el conflicto lingüístico.
La pelea de intereses es política: la concepción monolingüe del Estado castellanista y la concepción plurilingüe que los catalanes tienen de España.

El PP o el partido de Rosa Díez ven persecución del castellano.
No, no es así. Cuando se intenta que el catalán ocupe en Catalunya espacios antes ocupados por el castellano, se entiende por persecución, algo absurdo y estúpido. Lo que se teme es la posibilidad, muy remota aún, de que el catalán sea la lengua dominante en Catalunya. ¿No sería eso lo normal, siendo cooficial?

¿La polémica es ficticia, pues?
Sí. Trasluce ese miedo sin fundamento. ¿Se va a perder el castellano, con 400 millones de hablantes?

Pero puede haber desigualdades. En oposiciones, por ejemplo.
Ése es un problema del monolingüe, no del bilingüe. Un catalán, un vasco o un gallego tiene derecho a que se le enseñe en su lengua materna en todo el Estado. Sí se garantiza lo contrario, que un madrileño pueda estudiar castellano en Catalunya. ¿No somos todos iguales?

¿No es un paroxismo que se multe por no rotular en catalán?
Si las sanciones sirven para promover la lengua, las apruebo. Como socialista, y no del PSOE, soy partidario de pagar para bienes sociales.

Dice que no hay partidos de ámbito nacional plurilingües.
No. Sólo podría ser IU, pero la izquierda ha renunciado hace tiempo a esa consigna, como al derecho de autodeterminación, que respaldo.

¿Por qué, por miedo? En campaña se vio lo sensible del tema.
Depende de dónde. En Catalunya sí que es rentable el asunto, donde el PP no tiene nada que hacer.

Porque para la derecha es una de sus batallas ideológicas, ¿no?
Sí, concibe España como una única nación, indivisible, con una lengua nacional posible, el castellano.

No deja de ser sorprendente que usted, madrileño, defienda las tesis nacionalistas periféricas.
También yo tenía prejuicios, pero concluí, tras leer mucho y estudiar idiomas, que aquello que nos decían de lenguas más fáciles y aptas no tenía fundamento lingüístico, sino ideológico. Lo expuse en La dignidad e igualdad de las lenguas, en 2000. A partir de ahí seguí investigando y encontré más argumentos.

¿Sabe que le citan en foros nacionalistas e independentistas?
Sí, ellos lo agradecen mucho. Hasta ahora sólo les llegaba desde Madrid que su lengua no valía nada, y sí el castellano. Pero no lo he escrito para que me aplaudan. No soy dogmático y no descarto estar equivocado. Ésa es una actitud científica.

http://www.publico.es/agencias/072673/lingista/castellano/catalan/moreno/cabrera

La profesión de profesor.

2008-04-21T00:46:00.000+02:00

Manifiesto de la Junta de la Facultad de Filosofía de la UCM sobre el nuevo "máster profesional de profesores de educación secundaria y bachillerato" (29 de enero de 2008)

La Junta de la Facultad de Filosofía de la Universidad Complutense de Madrid, en su sesión extraordinaria del 29 de enero de 2008, acuerda expresar públicamente su disconformidad con el Anexo a la Orden ECI/3858/2007 de 27 de diciembre de 2007 (BOE, 29-XII-2007), el cual establece los requisitos de los títulos de Máster que habilitan para el ejercicio de la profesión de Profesor de Educación Secundaria Obligatoria y Bachillerato. Tras los estudios de Grado, reducidos a cuatro años y “cuya finalidad es la obtención de una formación general” (Art. 9.1 del Real Decreto 1393/2007 de Grado y Postgrado), el acceso a dicha profesión exigirá cursar un Máster de 60 créditos de orientación prioritariamente psicopedagógica y didáctica, con muy escasa formación adicional en las diferentes disciplinas.

Denunciamos que lo anterior comporta una clara opción por la rebaja de la formación académico-científica del futuro profesor en su campo de conocimiento, lo que ha de repercutir negativamente en la calidad de la Educación Secundaria y Bachillerato. La formación pedagógica del profesorado no debe obtenerse a costa de dicha formación académico-científica. Y la sociedad debe ser consciente del ataque al principio democrático de igualdad de oportunidades que este tipo de medida lleva consigo. En efecto, garantizar la transmisión de la ciencia y la cultura a todos, en las condiciones intelectualmente más exigentes, es quizá la única manera efectiva de contrarrestar las formas de discriminación que generan las desigualdades socioeconómicas. La enseñanza preuniversitaria debe ofrecer los mejores estudios a todos los ciudadanos, con independencia de sus condiciones económicas, y esto requiere un profesorado excelente en las respectivas disciplinas; y en cualesquiera centros, ya sean públicos o privados.

Denunciamos la simplificación del diagnóstico que atribuye los variados y complejos problemas del sistema educativo a una supuestamente indiscriminada falta de preparación psicopedagógica del profesorado. Dichos problemas tienen causas de índole social, económica y política, que no se resuelven en modo alguno disminuyendo la formación teórica específica de los profesores. No negamos la conveniencia de agregar a esta formación teórica una verdadera etapa de prácticas. Pero nos oponemos a una ampliación del actual “Certificado de Aptitud Pedagógica” (CAP), cuyos deficientes resultados son por todos conocidos y que es lo que, en el fondo, significan estos nuevos másteres profesionales.

Denunciamos, asimismo, las consecuencias negativas que los citados Másteres en cuestión tendrán para el desarrollo de una carrera investigadora, sobre todo, en aquellas titulaciones cuya salida profesional principal es la Enseñanza Secundaria Obligatoria y el Bachillerato. Una vez en posesión del título de Grado, el graduado habrá de elegir entre lo siguiente: 1) o bien cursar un Máster de investigación, a fin de alcanzar la necesaria formación superior especializada pero que no habilita profesionalmente para ejercer como profesor; 2) o bien cursar un Máster profesional, que no sólo habilita para ejercer dicha profesión, sino que también da paso legalmente a la condición de investigador, aunque de ningún modo proporciona la formación para ello. Es obvio que sólo aquellos graduados que económicamente no necesiten plantearse una salida profesional inmediata podrán decantarse por la primera opción, en tanto que los que hayan de seguir la segunda no estarán en las mejores condiciones teóricas para competir en el campo de la investigación. Por otra parte, sólo quienes tengan sobrados recursos económicos podrán costearse ambas modalidades de máster, mientras que los que carezcan de semejantes recursos habrán de optar por uno de los dos y es razonable pensar que elegirán aquel que legalmente ofrece ambas posibilidades, la profesional y la investigadora.

Denunciamos que, a consecuencia de lo expuesto en el punto anterior, muy pocos graduados podrán cursar estudios de Máster distintos de los profesionales, por lo que las Facultades que tienen la Enseñanza Secundaria como principal salida profesional de sus estudiantes verán muy reducidas sus posibilidades de ofrecer Másteres de investigación, con las consecuencias negativas que ello tendrá en la preparación de sus doctorandos así como en la calidad de la investigación en nuestro país.

Solicitamos, en consecuencia, la derogación del Anexo arriba mencionado y que el acceso a la profesión de Profesor de Educación Secundaria venga dado a través de Másteres que amplíen y profundicen en la formación académico-científica de los profesores en sus materias específicas.

Solicitamos también que la necesaria formación específicamente pedagógica para ejercer la profesión de profesor se obtenga a lo largo de un periodo razonable de prácticas remuneradas (por ejemplo, un año) mediante un sistema formativo análogo al actual MIR en Medicina. Sólo la conjunción de una excelente preparación teórica (en contenidos de la materia) y práctica, puede dotar al sistema educativo español de los mejores profesores.

Invitamos a cuantas Juntas de Facultad de las Universidades, sociedades académicas, profesores, etc. compartan estos puntos de vista a sumarse al presente documento.

http://fs-morente.filos.ucm.es/manifiesto/index.htm

15 de abril: elecciones en Filología.

2008-04-12T16:45:00.000+02:00

Este martes, día 15, hay elecciones a representantes en Claustro y Junta de Facultad de Filología. Nuestra candidatura, que defenderá las veinte propuestas abajo publicadas, es la siguiente:

Claustro:
Javier Menéndez Mateos

Junta de Facultad:
Laura Aldaz Casado
Javier Menéndez Mateos
Marion Pilastre Dena
Iván Rodríguez Vilanova

El horario de votación será de 09:00 a 20:00 horas. Las mesas electorales estarán en la Sala de Juntas de la Facultad de Filosofía y Filología A.

Propuestas.

2008-04-12T16:03:00.000+02:00

- Paralización de la desaparición de Filologías.

- Transparencia en el destino del dinero de nuestras matrículas.

- Aula autogestionada por las/os estudiantes.

- Posicionamiento del Decanato y la Junta de Facultad en contra de esta Convergencia Europea (Máster en Formación del Profesorado / CAP, Grados, Préstamos-Renta y Tasas).

- Creación de una Asociación de Filólogas/os.

- Reglamento de exámenes.

- Accesibilidad de los edificios para las/os minusválidas/os.

- Mejora de las bibliotecas, las aulas y el mobiliario.

- Espacio común para Filología.

- Aparcabicis en la Facultad.

- Retirada de las cámaras de videovigilancia, tanto dentro como fuera de la Facultad.

- Laicización de la Facultad.

- Mayor número de microondas.

- Menú vegetariano en la cafetería.

- Café de comercio justo.

- Control de la subcontratación, por los derechos de las/os trabajadoras/es.

- Uso de papel reciclado en todos los documentos de la Facultad.

- Paro informativo cada vez que se realice una Junta de Facultad.

- Mayor difusión de las convocatorias electorales.

- Tarjeta de fotocopias gratuitas.

El tren de Bolonia arranca (¡desgraciadamente!) con los primeros cuarenta y ocho grados.

2008-04-09T11:03:00.000+02:00

El Consejo de Gobierno de la Universidad Complutense de Madrid aprobó el pasado 3 de abril los cuarenta y ocho primeros títulos de Grado. Los únicos cinco Grados de la Facultad de Filología son:
Grado en Español, Lengua y Literatura,
Grado en Lenguas Modernas y sus Literaturas,
Grado en Estudios Ingleses,
Grado en Filología Clásica,
Grado en Estudios Semíticos e Islámicos.

http://www.ucm.es/info/ucmp/cont/descargas/prensa/tribuna1498.pdf